La Educación Física como materia escolar 2010-2011: Bienvenidos a la asignatura

En primer lugar, cuando estaba en el colegio, precisando, en infantil, era una asignatura super divertida, los proferores muy agradables y nos hacían un montón de juegos entretenidos (puesto que eramos niños de infantil) esos juegos eran chapas, carreras de sacos, circuitos en el parque del recreo con los toboganes y el arenero, y juegos de relevos, pero sin mucho esfuerzo. Ya fue en el paso a la educación primaria cuando los profesores nos empezaron a exigir algo más de forma física, cosa que se iba elevando según avanzábamos de curso. De primero de primaria a cuarto de primaria lo más común era hacernos juegos; como el pañuelo, como las vidas, partidos de fútbol, de baloncesto, voleibol, béisbol (que era un deporte que practicábamos mucho porque nos gustaba mucho y nos entretenía) y juegos de relevos ya más intensos que en infantil, todos estos juegos iban acompañados con una pequeña clase teórica para saber las reglas de los diferentes deportes que practicábamos en clase, y también aprendíamos los músculos más generales e importantes de nuestro cuerpo.
En quinto de primaria y en sexto de primaria el nivel de la educación física fue subiendo, y ya nos hacían de correr sin parar 5 o 10 minutos. También nos hacían circuitos de resistencia subiendo y bajando bancos, saltando a la comba las veces que ordenara el profesor... pero seguían predominando mucho los juegos como las vidas, sangre, el balón prisionero, el piílla –piílla, el escondite... Lo más novedoso que tuvimos en esos cursos fue que tuvimos que empezar a realizar malabarismos con pelotitas hechas por nosotros y tras haber practicado en clase nos hacía el profesor un pequeño examen de malabares, que supere fácilmente.
Después pasé al instituto, y me seguía encantando esta asignatura porque me apetecía entretenida y me gustaba mucho el deporte, especialmente el fútbol ( además yo ya llevaba jugando dos años al fútbol sala en un equipo de mi pueblo, y continué tres años más realizando dicho deporte, hasta que no nos dejaron seguir practicándolo porque ya no teníamos la edad aconsejada). Por tanto yo estaba genial físicamente y me costaba fatigarme; para pasar la asignatura de educación física ya también nos hacían un examen escrito u oral al habernos dado una teoría sobre las clases prácticas que estábamos realizando. También nos hacían de correr un tiempo asequible, que contaba mucho para la nota de la evaluación o para la nota final, era entre 15 y 20 minutos (esto fue así en los cursos de primero y segundo de la ESO. En tercero de la ESO la exigencia de los profesores empezó a dispararse, haciendo de cada vez menos juegos entretenidos y centrándose mucho en la teoría para llevarla a cabo en la práctica; fue aquí cuando la asignatura me empezó a parecer más aburrida, porque no realizábamos cosas entretenidas y el tiempo de correr estaba entre los 20 y 25 minutos. En cuarto de la ESO fue más o menos como en tercero, sabiendo que es un curso más y que las exigencias aumentan; aquí ya nos mandaban algunos trabajos sobre los distintos tiempos de calentamientos,... y nos hacían seguir todos los días un diario sobre la asignatura. Los exámenes eran más difíciles y con mucha más teoría de lo practicado en clase, como el tenis, el bádminton, el balonmano y el baloncesto (deporte con el cuál siempre terminaba con algún esguince en las manos y que no me gustaba para nada, porque era malísima); con todo esto fue una asignatura asequible, pero lo peor de todo es que nos hacían la prueba de resistencia que duraba de 30 a 35 minutos (tiempo que ya para mí era demasiado); pero esto comparado con primero de bachillerato no fue nada. En dicho curso el profesor nos mandaba muchísimos trabajos: sobre los calentamientos, sobre la dieta, sobre el número de calorías que ingeríamos en una semana, en fin... unos trabajos muy largos y difíciles. Cada trimestre teníamos un examen de todo lo realizado durante el trimestre, ya fuera practico que teórico y todos los días, o casi todos, el profesor nos mandaba fichas para casa. Aquí ya no quería dar más esta asignatura porque estaba cansada de trabajos de ese tipo, y de las pruebas de resistencia, que su tiempo estaba entre 45 y 50 minutos. Además no hacíamos casi ejercicios entretenidos, salvo que, lo más entretenido de ese año fue que el profesor nos mandó hacer una coreografía sobre acrosport, ejercicio que fue muy divertido para todos y del cuál me llevo muy buenos recuerdos.

INÉS ROMERO ALBARRÁN 1º C

Bolivia logra que el agua sea declarada como derecho humano

¿Es el agua una necesidad o un derecho? El agua es de todos y, por ende, tiene que ser un derecho.Una persona puede estar 20 días sin comer, pero puede deshidratarse hasta morir en poco tiempo. Casi mil millones de personas en todo el mundo no tienen acceso adecuado a agua potable. Más de siete millones de niños (6.000 cada día) mueren cada año por enfermedades relaciones con la falta de agua tratada, como cólera y diarreas.
En el año 2006 Bolivia y cuatro países latinoamericanos firmaron un manifiesto donde se establecía la necesidad de declarar al agua como un derecho humano que fue planteado a los 150 países que asistieron al V Foro para que se declare al elemento vital como un derecho, para promover su cuidado, buen uso y comprometer la cooperación para realizar acciones conjuntas sobre el tema del agua.

El agua escasea más de lo que parece

Muchos millones de niños mueren a diario por enfermedades transmitidas por el agua. Además, la sequía azota periódicamente algunos de los países más pobres del planeta.El mundo debe dar respuestas mucho mejores. Hemos de aprovechar el agua de una forma más eficiente, especialmente en la agricultura.Hay que liberar a las mujeres y las niñas de la tarea diaria de ir a buscar agua, a menudo muy lejos, y hacerles participar en la adopción de decisiones sobre su ordenación.Por eso, este año comienza el Decenio "El agua, fuente de vida".
Estamos ante un asunto urgente de desarrollo humano y de dignidad humana. Juntos podemos proporcionar agua potable y apta para el consumo a todas las personas del mundo. Los recursos hídricos del planeta son nuestro único medio de supervivencia y de desarrollo sostenible en el siglo XXI. Debemos, juntos, ordenarlos mejor."
Durante el siglo XX, la población mundial se multiplicó por tres, mientras que el consumo de agua se multiplicó por seis: ha aumentado el consumo en los hogares, pero también se riega mucho más en la agricultura y se consume más agua en la industria.
Por otra parte, la industria y las costumbres domésticas han aumentado la contaminación de los ríos a donde lanzan sus vertidos. Es urgente que en el planeta no se nos mezclen más aguas sucias con aguas limpias.
Aún en países como el nuestro, con suficiente nivel de lluvias y una proporción ideal de embalses por número de habitantes, el agua puede llegar a ser un bien escaso y encarecido. Necesitamos planes de ahorro y reducción de la contaminación de nuestros ríos.
Una persona necesita 5 litros diarios para beber y cocinar y otros 25 para higiene personal; una familia de cinco miembros, 150 litros. Sin embargo, la media de Europa está en 165 litros y la familia canadiense está utilizando 350 litros, mientras la media de Africa es de 20 litros. El consumo de agua en España (incluyendo agricultura e industria) dobla la media mundial.
Si no se cambia el ritmo de las cosas, para mediados del siglo XXI, de 2.000 a 7.000 millones de personas (según las diferentes previsiones) sufrirán escasez de agua en más de 70 países. Los Jefes de Estado de 189 países han firmado los Objetivos de Desarrollo del Milenio, entre los que se incluye el compromiso para 2015 de reducir a la mitad el porcentaje de personas que no tengan acceso al agua potable.

El agua escasea más de lo que parece

"El agua es esencial para la vida. Sin embargo, es escasa para millones de personas en todo el mundo.
Muchos millones de niños mueren a diario por enfermedades transmitidas por el agua. Además, la sequía azota periódicamente algunos de los países más pobres del planeta.El mundo debe dar respuestas mucho mejores. Hemos de aprovechar el agua de una forma más eficiente, especialmente en la agricultura.Hay que liberar a las mujeres y las niñas de la tarea diaria de ir a buscar agua, a menudo muy lejos, y hacerles participar en la adopción de decisiones sobre su ordenación.Por eso, este año comienza el Decenio "El agua, fuente de vida".
Estamos ante un asunto urgente de desarrollo humano y de dignidad humana. Juntos podemos proporcionar agua potable y apta para el consumo a todas las personas del mundo. Los recursos hídricos del planeta son nuestro único medio de supervivencia y de desarrollo sostenible en el siglo XXI. Debemos, juntos, ordenarlos mejor."
Durante el siglo XX, la población mundial se multiplicó por tres, mientras que el consumo de agua se multiplicó por seis: ha aumentado el consumo en los hogares, pero también se riega mucho más en la agricultura y se consume más agua en la industria.
Por otra parte, la industria y las costumbres domésticas han aumentado la contaminación de los ríos a donde lanzan sus vertidos. Es urgente que en el planeta no se nos mezclen más aguas sucias con aguas limpias.
Aún en países como el nuestro, con suficiente nivel de lluvias y una proporción ideal de embalses por número de habitantes, el agua puede llegar a ser un bien escaso y encarecido. Necesitamos planes de ahorro y reducción de la contaminación de nuestros ríos.
Una persona necesita 5 litros diarios para beber y cocinar y otros 25 para higiene personal; una familia de cinco miembros, 150 litros. Sin embargo, la media de Europa está en 165 litros y la familia canadiense está utilizando 350 litros, mientras la media de Africa es de 20 litros. El consumo de agua en España (incluyendo agricultura e industria) dobla la media mundial.
Si no se cambia el ritmo de las cosas, para mediados del siglo XXI, de 2.000 a 7.000 millones de personas (según las diferentes previsiones) sufrirán escasez de agua en más de 70 países. Los Jefes de Estado de 189 países han firmado los Objetivos de Desarrollo del Milenio, entre los que se incluye el compromiso para 2015 de reducir a la mitad el porcentaje de personas que no tengan acceso al agua potable.

El agua escasea más de lo que parece

El 25 de febrero de 2005 las Naciones Unidas inauguraron un Decenio Internacional del Agua bajo el lema "El agua, fuente de vida". Todos los países miembros de la ONU deberán desplegar acciones especiales para asegurar la disponibilidad y el uso racional de este recurso vital.
Ese día el Secretario General de la ONU dijo:
"El agua es esencial para la vida. Sin embargo, es escasa para millones de personas en todo el mundo.
Muchos millones de niños mueren a diario por enfermedades transmitidas por el agua. Además, la sequía azota periódicamente algunos de los países más pobres del planeta.El mundo debe dar respuestas mucho mejores. Hemos de aprovechar el agua de una forma más eficiente, especialmente en la agricultura.Hay que liberar a las mujeres y las niñas de la tarea diaria de ir a buscar agua, a menudo muy lejos, y hacerles participar en la adopción de decisiones sobre su ordenación.Por eso, este año comienza el Decenio "El agua, fuente de vida".
Estamos ante un asunto urgente de desarrollo humano y de dignidad humana. Juntos podemos proporcionar agua potable y apta para el consumo a todas las personas del mundo. Los recursos hídricos del planeta son nuestro único medio de supervivencia y de desarrollo sostenible en el siglo XXI. Debemos, juntos, ordenarlos mejor."
Durante el siglo XX, la población mundial se multiplicó por tres, mientras que el consumo de agua se multiplicó por seis: ha aumentado el consumo en los hogares, pero también se riega mucho más en la agricultura y se consume más agua en la industria.
Por otra parte, la industria y las costumbres domésticas han aumentado la contaminación de los ríos a donde lanzan sus vertidos. Es urgente que en el planeta no se nos mezclen más aguas sucias con aguas limpias.
Aún en países como el nuestro, con suficiente nivel de lluvias y una proporción ideal de embalses por número de habitantes, el agua puede llegar a ser un bien escaso y encarecido. Necesitamos planes de ahorro y reducción de la contaminación de nuestros ríos.
Una persona necesita 5 litros diarios para beber y cocinar y otros 25 para higiene personal; una familia de cinco miembros, 150 litros. Sin embargo, la media de Europa está en 165 litros y la familia canadiense está utilizando 350 litros, mientras la media de Africa es de 20 litros. El consumo de agua en España (incluyendo agricultura e industria) dobla la media mundial.
Si no se cambia el ritmo de las cosas, para mediados del siglo XXI, de 2.000 a 7.000 millones de personas (según las diferentes previsiones) sufrirán escasez de agua en más de 70 países. Los Jefes de Estado de 189 países han firmado los Objetivos de Desarrollo del Milenio, entre los que se incluye el compromiso para 2015 de reducir a la mitad el porcentaje de personas que no tengan acceso al agua potable.

¿¿¿Cambia el clima???

El cambio climático sigue llenando titulares y reportajes. Pero, ¿es cierto que estamos cambiando el clima? ¿No hay nadie crítico con esa teoría? Parece ser que sí.
Para un experto de la Universidad San Pablo-CEU, de Madrid, la mayor parte del aumento del CO2 no tiene nada que ver con la acción del hombre. El profesor de Metereología de la Facultad de Farmacia de este centro, Antonio María de la Cruz, afirma que el CO2 aumenta en dos partes por millón al año, pero que es muy difícil "saber qué parte depende del hombre". Además, el océano absorbe una parte.
"No es facil legar a la conclusión de que la mayor parte del aumento de las temperaturas se deba al hombre", afirma este experto. "Que el cambio se deba a nosotros es presunción, no hay nada que lo demuestre", asegura.
Sin negar que las temperaturas estén cambiando, De la Cruz no está de acuerdo con algunos "catastrofitas", y asegura que, como en otras etapas de la historia de la Tierra, "el planeta se reequilibrará". Algunos modelos, de hecho, hablan de la posibilidad de que los cambios en las temperaturas afecten a las corrientes marinas y eso provoque un enfriamiento en el norte de Europa.

La temperatura global no sube desde 2001

Investigaciones científicas muestran nueva evidencia sobre el calentamiento global y su origen natural y no antropogénico (provocado por la actividad humana). Los años 2007 y 2008 han sido los más fríos en una década.
Según recientes informes realizados por el Centro Hadley de Investigación del Clima en Reino Unido, el Organismo Meteorológico de Japón, la Administración Nacional Oceánica y Atmosférica, la Universidad de East Anglia (Reino Unido) y la Universidad de Alabama muestran que la tendencia de aumento de la temperatura media global se detuvo en 2000-2001. También estudios de la NASA muestran que el calentamiento en el hemisferio sur se ha detenido, y que la temperatura océanica también ha dejado de crecer.
El profesor Syun-Ichi, que ocupa el cargo emérito dedirector fundacionaldel Centro Internacional para la Investigación del Ártico, explica quela hipótesis de que el aumento de las temperaturas se debe en gran medida a la creciente concentración de gases de efecto invernadero en la atmósfera, se trata tan sólo de una "hipótesis de varias posibles" y propone identificar los fenómenos naturales que influyen directamente en la temperatura global. Según Syun-Ichi, muchos científicos olvidan que el tiempo y el clima también están controladas por la naturaleza.Los procesos naturales tienen una incidencia mucho mayor sobre el clima mundial que la emisión de CO2 debida a la actividad del hombre, gas de invernadero mucho menos potente que el vapor de agua y el metano que se producen naturalmente en buena medida.